基本情報/Basic Information

開講科目名 ／Course	交流文化論（トランスナショナル文化特殊講義（パフォーマンス研究））／STUDIES IN TOURISM AND TRANSNATIONAL
ナンバリングコード ／Numbering Code	【独】11-2007 【英】12-2093 【仏】13-2017
開講所属 ／Course Offered by	外国語学部／FOREIGN LANGUAGES
ターム・学期 ／Term・Semester	2026年度／2026 Academic Year　　秋学期／FALL SEMESTER
曜限 ／Day, Period	火4／Tue 4
開講区分 ／semester offered	秋学期／Fall
単位数 ／Credits	2.0
学年 ／Year	2,3,4
主担当教員 ／Main Instructor	高橋　雄一郎
遠隔授業科目 ／Online Course	－

担当教員情報/Instructor Information

教員名 ／Instructor	教員所属名 ／Affiliation
高橋　雄一郎	交流文化学科／TOURISM AND TRANSNATIONAL STUDIES

授業の目的・内容 ／Course Objectives	（春）表象文化論 （秋）トランスナショナル文化特殊講義（パフォーマンス研究） 歴史の過ちをどう表象し、死者をどう記憶するか。ドイツや日本、他の国の例から考えます。 春学期の「表象文化論」と秋学期の「トランスナショナル文化特殊講義（パフォーマンス研究）」は共に火曜日4限に置かれ、内容的には連続しますが、単体で履修しても十分理解できるよう準備しています。 歴史は教科書や書籍、メディア、記念碑や博物館などの展示、記念行事などによる「表象」を介して「公共の記憶」になります。この授業は、担当教員（高橋）が大学院時代に「パフォーマンス研究」を専攻し、表象のプロセスを「パフォーマンス」として分析した知見に基づいています。 （秋学期） 19世紀、ヨーロッパで国民国家中心の政治体制が確立すると、国民を戦争に動員する＝国のために戦わせる装置として、徴兵制の軍隊が作られました。20世紀になり、ヨーロッパを二分する戦争になった第一次世界大戦（1914-18）では、戦車や飛行機などの近代兵器が投入され、過去とは比較にならない夥しい人命が奪われました。国家は、死者の記憶するために記念碑を建立し、儀式を執り行うようになりました。 英国では第1次世界大戦の戦勝記念である11月11日11時に合わせて、セノタフと呼ばれる記念碑に国王が花輪をたむけ、全国一斉に2分間の黙とうが捧げられます。米国では南北戦争を記念する5月のメモリアルデーに、アーリントン国立墓地の無名戦士の墓に大統領が花輪を捧げます。 日本では明治維新（戊辰戦争）の官軍側死者を祀る東京招魂社が、1869（明治２）年に建立され、1979年に靖国神社と改名されました。現在、靖国には246万の戦死者が神道の神として祀られていますが、その8割にあたる210万人がアジア太平洋戦争（靖国神社の呼称では大東亜戦争）の死者にあたります。1978年に東京裁判で処刑された東条英機ら14名が合祀され、中国や韓国が反発して始まった「靖国問題」は未解決のままです。なお、靖国に祀られているのは旧日本軍の軍関係者だけで、原爆被害者を含む民間の死者、日本の侵略により亡くなった2000万人以上と推定されるアジア諸国の死者は含まれていません。 授業ではホロコーストの犠牲者がどのように記憶されているか、ドイツの事例を参考に考えていきましょう。「記念碑的（モニュメンタル）」という形容詞からも分かるように、多くの記念碑は重厚で、聳え立つような形状をしています。しかし、600万人のユダヤ人を虐殺したナチスの蛮行を記憶するために、記念碑的な形状は相応しいと思えません。2005年にベルリン中心部に建てられた〈虐殺されたヨーロッパのユダヤ人のための記念碑〉は2ヘクタールにも及ぶ敷地に並べられた2700個の、石棺を連想させるコンクリートの碑で構成されていますが、碑の表面はのっぺらぼうで何の刻印もありません。 ユダヤ系アメリカ人の研究者James Youngは、英雄の称賛を目的とする記念碑の伝統から離れ、訪問者によって意味が作り出される、新しい形の記念碑を、カウンター・モニュメントと呼びました。近年、ドイツを中心に多くの作品が制作されています。 歴史から何を学かは、上から教科書的に決められるのではなく、私たちが議論していくべきではないでしょうか。〈虐殺されたヨーロッパのユダヤ人のための記念碑〉からも分かると思いますが、カウンター・モニュメントには決まった、一枚岩的な意味はありません。観る人、訪れる人が、作品と触れ合う中で、意味が紡ぎ出されるのです。複数形で、加害者の立ち位置を含んだ歴史解釈の可能性があるといえます。 （字数制限のため、次の段に続きます。）
授業の形式・方法と履修上の注意 ／Teaching method and Attention the course	（上の段からの続き） 「エノラ・ゲイ」は広島に原爆を投下したB29爆撃機の愛称です。非戦闘員を無差別に殺害する原爆は許しがたい戦争犯罪ですが、米国では最近まで、原爆投下なしには日本は降伏せず、本土への上陸作戦で数十万人の米兵が犠牲になっただろう、という言説が支配的でした。原爆投下は米国兵の命を救うために、必要かつ道徳的に正しい選択だったと教えられていたのです。 1995年、第2次世界大戦終結40年を記念して、米国国立航空宇宙博物館はエノラ・ゲイの機体を、日本の原爆資料館から提供された、熱で溶けた弁当箱や炭素化したご飯など、原爆の惨状を示す展示品と共に展示する計画を立てましたが、退役軍人会などの猛反対により撤回されました。勝者の栄光の語りは、被害者の語りと空間を共有することが許されなかったのです。 日本政府に正式謝罪と補償を求める元慰安婦たちの運動の中で、2011年にソウルの日本大使館前に建てられ、世界各地に多くのヴァージョンが建てられている〈平和の少女像〉も、カウンター・モニュメントといえるでしょう。しかし、「強制連行はなかった」と主張する日本政府は、外交圧力を使って像の撤去を求めています。2019年に公立の国際美術展「愛知トリエンナーレ」に出展されたときには、ヘイトや脅迫を含む猛烈な抗議運動によって、展示中止になる事態も起きています。マイノリティーである被害者の声がかき消され、歴史が権力を持つマジョリティーによって表象されてしまった、もう一つの例といえるでしょう。 ［授業の形式・方法と履修上の注意］ 授業は対面でおこないます。体調不良や就職活動などで授業を欠席する場合にも、オンラインによる配信や録画の提供はありません。 合理的配慮が必要な方は、できる限り事前に相談してください。どのような形式・方法が可能か、一緒に考えましょう。 秋学期にもフィールドワーク（課外授業）を、学期中の土日を利用して実施します。場所は「従軍慰安婦」についての展示をおこなっている「女たちの戦争と平和資料館（WAM）」他を予定しています。実施日に参加できない方は、他の日にちに、各自で見学をすることが単位取得の条件になります。 テクストなどの配付、その他授業に関連した案内、指示はmanabaを通じておこないます。履修登録をしたら必ずmanabaを確認してください。
使用言語 ／Language used	日本語/Japanese
採用している授業方法 ／Teaching methods used	プレゼンテーション/Presentation 、 ディスカッション・ディベート/Discussion・Debate 、 フィールドワーク/Fieldwork 、 PBL（課題解決型学習）/Project-based-learning 、 反転授業/Flip-teaching
事前・事後学修の内容 ／Before After Study	大学の学びでは授業に出席するだけでなく事前・事後学修が欠かせません。 （１）授業で扱われるトピックについて事前に調べ、問題点を整理した上で、ある程度自分の考えをまとめてから授業に臨んでください。 （２）授業に出席し、あなたが事前に考えたことと講義の内容を比較しましょう。疑問点があれば質問やディスカッションを通じて解決できるように努めてください。講師の考えと異なる主張も歓迎します。ただし、人を傷つけるような発言は認められません。 （３）講義を「聴いて終わり」にせず、自分の考えをしっかりまとめてください。毎週フェイスブックを使ってフィードバックを投稿することをお願いしています。また、友だちや家族と話してみる、SNSなどで発信するなどして、授業で提起された問題について継続的に考えることをお奨めします。
テキスト1 ／Textbooks1	書籍名 ／Title 天皇の逝く国で（増補版） 著者 ／Author name ノーマ・フィールド 出版社 ／Publisher みすず書房, 2011 ISBN ／ISBN 図書館:２階:和図書 302.1-F25t2 398022611 その他（任意） ／other 抜粋のコピーを配布する予定です。
テキスト2 ／Textbooks2	書籍名 ／Title In the realm of a dying emperor 著者 ／Author name Norma Field 出版社 ／Publisher Vintage, 1991 ISBN ／ISBN 図書館:１階:洋図書 210.76-F455i 199076168 その他（任意） ／other 上記の原本
テキスト3 ／Textbooks3	書籍名 ／Title Texture of Memory 著者 ／Author name James Young 出版社 ／Publisher Yale UP, 1993 ISBN ／ISBN 図書館:１階:洋図書 209.74-Y73t 396793980 その他（任意） ／other 抜粋のコピーを配布する予定です。
参考文献等1 ／References1	書籍名/ｻｲﾄ名 ／Title 映画『主戦場』 著者 ／Author name ミキ・デザキ監督 出版社/URL ／Publisher Amazon Primeなどで視聴できます。 ISBN ／ISBN その他（任意） ／other 「日本軍従軍慰安婦」と〈平和の少女像〉についてのドキュメンタリー映画、高い評価を得ています。
参考文献等2 ／References2	書籍名/ｻｲﾄ名 ／Title 著者 ／Author name 出版社/URL ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
参考文献等3 ／References3	書籍名/ｻｲﾄ名 ／Title 著者 ／Author name 出版社/URL ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
評価方法 ／Evaluation	ポートフォリオの提出（100％）によります。 ポートフォリオの元の意味は、「図面や地図などを持ち運ぶためのフォルダー、書類ばさみ（Oxford English Dictionary＝OED）です。そこから転じて、そのようなフォルダーに入れられる、本人の業績を示す書類や作品などを指すことがあります。教育現場では、予習復習を含め学生が一つの授業に関連しておこなった作業、学習を記録した成果物の総体をポートフォリオといいます。 ポートフォリオを作成する利点は、自分の学習の質や量、思考のプロセスを振り返り、復習や、これからの勉強に役立てることができる点です。 スクラップブックなどを使って紙媒体で提出することもできますが、ワードのファイルでの提出が便利です。 毎回の授業について、①各自が予習した内容、関連して調べたこと、②授業で扱われた内容、③授業後のフィードバック、意見の発信、をまとめてください。 授業を履修していない人が読んで、授業内容と、授業を通じて考えたあなたの意見が分かるようなポートフォリオが作れればベストだと思います。 10年後、20年後にポートフォリオを取り出して、「学生時代にはこんな勉強をして、自分はこんな考えを持っていたんだ」と、懐かしく振り返ることができるとよいでしょう。 ポートフォリオの作り方については授業でお話します。
関連科目 ／Related Subjects	上述した、春学期開講の「表象文化論」
備考 ／Notes
到達目標 ／Learning Goal	交流文化に関する各種分野について特定の専門知識を習得し、分析のうえ見解を提示できるようにする。
DPとの関連 ／Relation to DP	【19カリ・独】---------- ○:言語スキルと異文化理解 ○:ドイツ語運用能力 ○:英語運用能力 ○:言語・文学・思想研究に関する専門知識 ○:芸術・文化研究に関する専門知識 ○:現代社会・歴史に関する専門知識 ○:専門演習 【19カリ・英】---------- ◎:国際教養と社会的責任 ○:英語の運用能力 ◎:グローバル社会に関する専門知識 ○:メディア・コミュニケーションに関する専門知識 ○:文学・文化・歴史に関する専門知識 ○:言語に関する専門知識 ○:系統的知識と表現力 【19カリ・仏】---------- ◎:幅広い教養 ○:専門知識・技能 ○:英語の運用能力 ○:課題設定力 ◎:情報分析力 ○:発信力 ○:協調性 ◎:主体性 ◎:倫理性 【24カリ・独】---------- ○:言語スキルと異文化理解 ○:ドイツ語運用能力 ○:英語運用能力 ○:リベラルアーツコースに関する専門知識 ○:プロジェクトコースに関する専門知識 ○:専門演習 【24カリ・英】---------- ◎:国際教養と社会的責任 ○:英語の運用能力 ○:グローバル社会に関する専門知識 ○:メディア・コミュニケーションに関する専門知識 ○:文学・文化・歴史に関する専門知識 ○:言語に関する専門知識 ○:系統的知識と表現力 【24カリ・仏】---------- ◎:幅広い教養 ○:専門知識・技能 ○:英語の運用能力 ○:課題設定力 ◎:情報分析力 ○:発信力 ○:協調性 ◎:主体性 ◎:倫理性

回 ／Time	授業計画（主題の設定） ／Class schedule	授業の内容 ／Contents of class	事前・事後学修の内容 ／Before After Study
1	欧米における戦勝記念日の祝われ方	国王や大統領が「無名戦士の墓」に花輪を捧げる記念の儀式について考えます。	manaba、授業で指示します。
2	日本における戦没者の慰霊	天皇中心の「戦没者慰霊式」、靖国神社の歴史と現在、将来についても考えます。	manaba、授業で指示します。
3	天皇の逝く国で	ノーマ・フィールドの著作から、公務中の事故で亡くなった夫の自衛官が靖国系列の護国神社に祀られることを拒否したキリスト教徒の運動について考えます。	manaba、授業で指示します。
4	ヴェトナム退役軍人記念碑	合衆国にとって「間違った戦争」だったヴェトナム戦争死者の追悼のされ方に考えます。『フルメタル・ジャケット』など、関連する映画も紹介します。	manaba、授業で指示します。
5	ドイツのカウンター・モニュメント（１）	ベルリンの中心部に2005年に作られた〈ヨーロッパで虐殺されたユダヤ人のための記念碑〉を中心に考えます。	manaba、授業で指示します。
6	ドイツのカウンター・モニュメント（２）	カッセル市庁舎前の〈アッシュロットの噴水〉など、ホルスト・ホーアイゼルの作品を中心に考えます。	manaba、授業で指示します。
7	ドイツのカウンター・モニュメント（３）	その他の作品、また〈躓き石〉についても考えます。	manaba、授業で指示します。
8	エノラ・ゲイ（１）	1995年の特別展中止に至った論争を中心に考えます。	manaba、授業で指示します。
9	エノラ・ゲイ（２）	広島・長崎など、原爆の展示について考えます。	manaba、授業で指示します。
10	ゼロ戦の展示	遊就館、知覧特攻平和会館などにおける特攻に使われた飛行機の展示について考えます。また『月光の夏』や『ホタル』など、関連する映画の紹介をします。	manaba、授業で指示します。
11	〈平和の少女像〉（１）	2011年にソウルの日本大使館前に設置された〈平和の少女像〉が世界各地に建てられていく運動について考えます。	manaba、授業で指示します。
12	〈平和の少女像〉（２）	2019年の「表現の不自由展、その後」（愛知トリエンナーレ）中止事件を中心に考えます。」	manaba、授業で指示します。
13	群馬の森	2024年に強制撤去された〈朝鮮人追悼碑〉から、公共の場で戦争を記憶していくあり方や、歴史修正主義について考えます。	manaba、授業で指示します。
14	振返り	加害の歴史をどう記憶するか、受講生でディスカッションを予定しています。	manaba、授業で指示します。