基本情報/Basic Information

開講科目名 ／Course	英語科教科教育法Ⅳ（言語文化学科用）／TEACHING METHODS IN ENGLISH LANGUAGE Ⅳ
ナンバリングコード ／Numbering Code	【英】12-3010 【交】15-3007 【言】41-3027
開講所属 ／Course Offered by	大学免許／
ターム・学期 ／Term・Semester	2025年度／2025 Academic Year　　秋学期／FALL SEMESTER
曜限 ／Day, Period	水2／Wed 2
開講区分 ／semester offered	秋学期／Fall
単位数 ／Credits	2.0
学年 ／Year	3,4
主担当教員 ／Main Instructor	安間　一雄
遠隔授業科目 ／Online Course	－

担当教員情報/Instructor Information

教員名 ／Instructor	教員所属名 ／Affiliation
安間　一雄	言語文化学科／INTERDISCIPLINARY STUDIES

授業の目的・内容 ／Course Objectives	本授業では中学校・高等学校の英語教員を目指す学生が身につけておくべきテスト技術及び評価理論を取り上げ，それらに対する理解を深めると共に，個別の教育環境に応じて柔軟に対応できる運用能力を身につけるための訓練を行う．特に内容・言語統合型授業や科目横断型授業における評価の実際をハンズオン的訓練を通して学習する．
授業の形式・方法と履修上の注意 ／Teaching method and Attention the course	授業は原則として対面で行う． 各授業回ともテーマについて受講者に演習形式で作品を発表してもらう．その後，題材についての課題や論争点について議論を行う． 教科書・課題資料を含め，各授業回の実際の内容については別途予定表を配布する． 授業用の資料提示・課題提出・質疑応答などの目的で Google Classroom および manaba を利用する．受講者は Google アカウントを取得しておくことが求められる．
事前・事後学修の内容 ／Before After Study	各授業回の内容を踏まえて事前に提供課題に取り組んでおくこと．また 受講者は授業後に改善点を記録し，自らの力で課題解決ができることを確認することが求められる．学修時間の目安：事前1時間，事後2〜3時間．
テキスト1 ／Textbooks1	書籍名 ／Title 著者 ／Author name 出版社 ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
テキスト2 ／Textbooks2	書籍名 ／Title 著者 ／Author name 出版社 ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
テキスト3 ／Textbooks3	書籍名 ／Title 著者 ／Author name 出版社 ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
参考文献等1 ／References1	書籍名/ｻｲﾄ名 ／Title 中学校学習指導要領 （最新版） 著者 ／Author name 文部科学省 出版社/URL ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
参考文献等2 ／References2	書籍名/ｻｲﾄ名 ／Title 高等学校学習指導要領 （最新版） 著者 ／Author name 文部科学省 出版社/URL ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
参考文献等3 ／References3	書籍名/ｻｲﾄ名 ／Title Language Assessment: Principles and Classroom Practices, 2nd ed. 著者 ／Author name Brown, H. D. & P. Abeywickrama. 出版社/URL ／Publisher Longman ISBN ／ISBN 978-0138149314 その他（任意） ／other
評価方法 ／Evaluation	授業中の課題・小テスト・模擬授業等 (60%)，授業への積極的参加姿勢 (40%) 備考欄追加 Cadrath, J. & S. Harris. 1998. “Unplanned classroom language and teacher training.” ELT Journal, 52 (3), 188-196. Johnson, K. Communicative Syllabus Design and Methodology (Pergamon Press, 1982) Madsen, H. S. Techniques in Testing (Oxford University Press, 1983; ISBN: 0-19-434132-1) 田久浩志・林俊克・小島隆矢『JMPによる統計解析入門』（オーム社, 2002; ISBN: 4-274-06503-0）
関連科目 ／Related Subjects	英語科教科教育法 I，英語科教科教育法 II，英語科教科教育法 III
備考 ／Notes	教材及び参考資料は授業時に配布・指示する． 評価方法欄に示した文献は参考文献である．
到達目標 ／Learning Goal	観点別評価とそれに基づく評価基準の設定や評定への総括について理解する。言語能力の測定と評価について理解し、指導に生かすことができる。異文化理解に関する指導、主体的・対話的指導、コンテント重視の指導について理解し、授業実践に生かすことができる。生徒の特性・習熟度への対応について理解し授業指導に生かすことができる。
DPとの関連 ／Relation to DP

回 ／Time	授業計画（主題の設定） ／Class schedule	授業の内容 ／Contents of class	事前・事後学修の内容 ／Before After Study
1	概要，英語教育の現状と課題	文部科学省ビデオ	十分な予習・復習・積極的な参加を必要とする．
2	コミュニカティブな言語学習・指導	Johnson (1982); Cullen (1998)	十分な予習・復習・積極的な参加を必要とする．
3	テストの構成要素と種類	独自資料	十分な予習・復習・積極的な参加を必要とする．
4	客観テスト	HyperListening Plus; Amma (2017)	十分な予習・復習・積極的な参加を必要とする．
5	文法と語法のテスト	Amma (2018)	十分な予習・復習・積極的な参加を必要とする．
6	語彙のテスト	学習指導要領実施状況調査 (2015)	十分な予習・復習・積極的な参加を必要とする．
7	聴解力テスト	Hyper Listening Plus	十分な予習・復習・積極的な参加を必要とする．
8	読解力テスト	田中・島田・紺渡 (2011)	十分な予習・復習・積極的な参加を必要とする．
9	口頭発表力テスト	The Mind’s Eye, 他	十分な予習・復習・積極的な参加を必要とする．
10	書く技能のテスト	全国学力・学習状況調査(2019)	十分な予習・復習・積極的な参加を必要とする．
11	テストの構成概念 テストの基準：妥当性・信頼性など	独自資料	十分な予習・復習・積極的な参加を必要とする．
12	テスト得点の解釈，項目分析	独自資料	十分な予習・復習・積極的な参加を必要とする．
13	さまざまな教育測定法	独自資料	十分な予習・復習・積極的な参加を必要とする．
14	これからのテストと評価	ETTC (2014); Brown & Abbeywickrama (2010)	十分な予習・復習・積極的な参加を必要とする．