基本情報/Basic Information

開講科目名 ／Course	グローバル社会特殊研究（アメリカ合衆国のラティーノ社会）／GLOBAL ISSUES: LATINO SOCIETY IN U.S.
ナンバリングコード ／Numbering Code	41-2063
開講所属 ／Course Offered by	国際教養学部言語文化学科／INTERNATIONAL LIBERAL ARTS INTERDISCIPLINARY STUDIES
ターム・学期 ／Term・Semester	2025年度／2025 Academic Year　　春学期／SPRING SEMESTER
曜限 ／Day, Period	月4／Mon 4
開講区分 ／semester offered	春学期／Spring
単位数 ／Credits	2.0
学年 ／Year	2,3,4
主担当教員 ／Main Instructor	佐藤　勘治
遠隔授業科目 ／Online Course	－

担当教員情報/Instructor Information

教員名 ／Instructor	教員所属名 ／Affiliation
佐藤　勘治	言語文化学科／INTERDISCIPLINARY STUDIES

授業の目的・内容 ／Course Objectives	この授業の対象である米国ラティーノ（ヒスパニック）の総人数は約6000万人、人口比では20%近くを占めていて、米国最大のマイノリティです。この授業では「ラティーノ」を「ヒスパニック」とほぼ同じ意味で使います。 この講義では、米国におけるラティーノ（ヒスパニック）概念誕生の経緯とその展開を歴史的に追い、さらにラティーノ社会の現状を、文化や米国内の人種間関係だけでなく隣接地域間の人的交流・相互関係という新しい視点を学びます。
授業の形式・方法と履修上の注意 ／Teaching method and Attention the course	特別な事情が生じない限り対面授業の予定です。 　講義ノートを事前配布します。授業中では、映像資料をなるべく多く示したいと考えています。 　課題提示などは、manabaなどで周知します。 　履修人数にもよるが、グループ討議も試みたい。積極的発言を評価します。 　課題については、授業中およびmanabaでフィードバックする予定です。
事前・事後学修の内容 ／Before After Study	manabaで各回ごとに講義ノート、あるいはパワポ資料を用意する予定です。 講義ノートは事前に読んでおくこと。また、講義ノートや講義中に指示された課題に取り組むこと。 授業計画におおよその内容を書きました。（おおよそ事前学修に２時間、事後学修に２時間必要です。）
テキスト1 ／Textbooks1	書籍名 ／Title 著者 ／Author name 出版社 ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other 講義資料を配布します。授業中にCensus資料などを指示します。
テキスト2 ／Textbooks2	書籍名 ／Title 著者 ／Author name 出版社 ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
テキスト3 ／Textbooks3	書籍名 ／Title 著者 ／Author name 出版社 ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
参考文献等1 ／References1	書籍名/ｻｲﾄ名 ／Title ＜アメリカ人＞の境界とラティーノ・アイデンティティ 著者 ／Author name 村田勝幸 出版社/URL ／Publisher 東京大学出版会 ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
参考文献等2 ／References2	書籍名/ｻｲﾄ名 ／Title 著者 ／Author name 出版社/URL ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
参考文献等3 ／References3	書籍名/ｻｲﾄ名 ／Title 著者 ／Author name 出版社/URL ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
評価方法 ／Evaluation	各授業ごとの課題提出・発言（5０％）、期末レポート（5０％）
関連科目 ／Related Subjects
備考 ／Notes
到達目標 ／Learning Goal	「グローバル社会研究科目群」の他科目では触れることが難しい分野や領域にわたってグローバル社会を研究分析し、見解を提示できるようにする。
DPとの関連 ／Relation to DP	【19カリ】---------- ○:幅広い教養 ○:専門知識・技能 △:問題解決力 △:情報分析力 △:情報発信力 △:協働性 △:主体性 ○:倫理観 【24カリ】---------- △:幅広い教養 △:専門知識・技能 ○:問題解決力 ○:情報分析力 ○:情報発信力 ○:協働性 ○:主体性 ○:倫理観

回 ／Time	授業計画（主題の設定） ／Class schedule	授業の内容 ／Contents of class	事前・事後学修の内容 ／Before After Study
1	（導入）米国における移民問題とラティーノ オリエンテーション	「移民国家」米国：最近の報道から 　映画Men in Blackの一部を参照予定	事前学習：米国の移民問題・政策に関する報道を追いかけておく。
2	ラティーノとは誰か①ラティーノの定義	国勢調査のラティーノ定義 出身地域と分布の概要	事前学習：US Bureau of Census, Hispanic Population
3	ラティーノとは誰か②「ヒスパニック」調査	ヒスパニック調査はなぜ始まったのか（公民権運動と移民の増加）	事前学習：米国公民権運動について調べる。
4	ラティーノとは誰か③スペイン語メディア	スペイン語メディアとスパングリッシュ	事前学習：事前に配布されたスパングリッシュで書かれた小説の一部を読む。
5	ラティーノとは誰か④用語の変化	「ヒスパニック」から「ラティーノ」へ	事前学習：佐藤「人種化する米国ラティーノと非合法移民」『マテシス・ウニウェルサリス』１９：２を読む。
6	ラティーノを巡る二つの見方①「アグリーベティ」	テレビシリーズ「アグリーベティ」のラティーノ表象	事後学習：ラティーノをあつかっている映画、小説などに接する。
7	ラティーノを巡る二つの見方②アンサルドゥーアなど	アンサルドゥーア・スタバンス・ハンチントンを読む	事前学習：事前に配布された引用集を読んでおく。
8	つながりの国際労働力移動論	サッセン『労働と資本の国際移動』を読む	事前学習：ウォーラーステイン「世界システム論」について概要を調べる。
9	メキシコ系の歴史①1960年代まで	１９６０年代まで アメリカ・メキシコ国境地域のメキシコ人	事前学習：映画「Mi Familia / My Family」を観る。
10	メキシコ系の歴史②チカノ運動	１９６０年代から アストラン伝説とチカノ運動の開始	事前学習：Chicano! PBS documentary fighting for political Power を観る。
11	メキシコ系の歴史③アファーマティヴ・アクション	多文化主義・二言語教育とアファーマティヴ・アクションを巡って	事前学習：アファーマティヴ・アクションについて調べる。
12	プエルトリコ系の歴史と文化	プエルトリコ島の歴史と米国内での特別な政治的位置／米本土への移民の歴史／５１番目の州になるのか？	事前学習：プエルトリコ系米国人にどんなひとがいるか調べる。
13	キューバ系の歴史と文化	キューバ米関係史／亡命者としての特徴	事前学習：キューバ革命、およびキューバ米関係の現状を調べる。
14	トランスナショナル・シティズンの誕生	米国とメキシコを往還する人々をとおして新たな市民のありかたを考える	事前学習：Smith, Mexican New York, University of California Press, pp.1-2.