基本情報/Basic Information

開講科目名 ／Course	テクスト研究（語学・文学・思想） b／TEXT STUDIES (GERMAN LANGUAGE, LITERATURE AND THOUGHT) b
ナンバリングコード ／Numbering Code	11-3032
開講所属 ／Course Offered by	外国語学部ドイツ語学科／FOREIGN LANGUAGES GERMAN
ターム・学期 ／Term・Semester	2025年度／2025 Academic Year　　秋学期／FALL SEMESTER
曜限 ／Day, Period	金2／Fri 2
開講区分 ／semester offered	秋学期／Fall
単位数 ／Credits	2.0
学年 ／Year	3,4
主担当教員 ／Main Instructor	矢羽々　崇
遠隔授業科目 ／Online Course	－

担当教員情報/Instructor Information

教員名 ／Instructor	教員所属名 ／Affiliation
矢羽々　崇	ドイツ語学科／GERMAN

授業の目的・内容 ／Course Objectives	グリム兄弟の„Kinder- und Hausmärchen“『子どもと家庭のメルヒェン』(1812-1857)から，あまり知られていないメルヒェンを取り上げて，読み進めます。翻訳は複数存在しており，参照することは可能です。とはいえ，単に読むだけではなく，学科DPにある「ドイツ語において産み出される文学・思想などについて多様な視点からアプローチすること」を踏まえて，次の4点を目的とします。 1) 自分の力でメルヒェンの独特な語り口をドイツ語で味わうこと 2) 他のメルヒェン（日本を含めた世界各地の民話など）や芸術作品（文学に限らず，映画や絵画なども）との関連を意識して，その広がりと深みを考えてみること 3) 作品研究の多様な方法と，相互の違いや特性を理解し，応用できるようにすること 4) 得られた知識を活用してドイツ語圏の言語・文学・思想に関わる事柄について適切に問題を設定して論理的に論述・議論する能力を養うこと（学科CPより）
授業の形式・方法と履修上の注意 ／Teaching method and Attention the course	講読形式を基本として，テクストの精読と解釈を重点とします。個々の作品を読み始める前に，その概要などについて，簡単な発表を個人やグループなどに行ってもらうことを予定しています。それらを踏まえて，テクストの内容について，質疑やグループディスカッションなどを適宜行います。テクストを前もって読んでおくことが授業の大前提となります。 テクストの配布や連絡には，manabaを使う予定です。質問や見解についてのコメントは，適宜授業の冒頭やmanabaを通して行います。
事前・事後学修の内容 ／Before After Study	授業前にテクストをていねいに読んでおいてください。自分なりの読みを考え，疑問点などを見つけておくように。（2時間） 授業後には，他の学生や教員の読みを参照しつつ，自分の読みと比較しながら，さらに読みを深めてください。（2時間）
テキスト1 ／Textbooks1	書籍名 ／Title 著者 ／Author name 出版社 ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
テキスト2 ／Textbooks2	書籍名 ／Title 著者 ／Author name 出版社 ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
テキスト3 ／Textbooks3	書籍名 ／Title 著者 ／Author name 出版社 ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
参考文献等1 ／References1	書籍名/ｻｲﾄ名 ／Title 昔話の解釈 著者 ／Author name マックス・リューティ，野村泫(ひろし)訳 出版社/URL ／Publisher 筑摩書房（ちくま学芸文庫），1997年 ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
参考文献等2 ／References2	書籍名/ｻｲﾄ名 ／Title もっと知りたいグリム童話 著者 ／Author name 野村泫 出版社/URL ／Publisher 筑摩書房，2004年 ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
参考文献等3 ／References3	書籍名/ｻｲﾄ名 ／Title 昔話の形態学 著者 ／Author name ウラジミール・プロップ，北岡・福田訳 出版社/URL ／Publisher 水声社，1987年 ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
評価方法 ／Evaluation	授業への参加度（70%）と期末レポート（30%）で評価します。 参加度は，授業時の発表と毎回の小レポートをもとに判断します。 期末レポートでは，グリムなどのメルヒェンの一部を課題として提示して，その翻訳や解説・解釈などを書いてもらいます。 評価においては，課題に過不足なく適切に答えているか（指定箇所の翻訳，その解説・解釈）をチェックします。 なお，3回以上の欠席は評価の対象とはしません。また，遅刻も遅延時間に応じて欠席と判断することがあります。
関連科目 ／Related Subjects	同じ教員による「ドイツ語圏の文学a」（春学期）を履修すると，より深く理解することができると思います。
備考 ／Notes	授業計画では，春学期よりも長めのメルヒェン2つを扱うことにしていますが，進度がはやくなった場合などには，他の作品も読み進めていきます。
到達目標 ／Learning Goal	専門的なドイツ語テクストを講読し、語学・文学・思想に関する分野について背景知識を含めて総合的に研究し、分析を行い見解を提示できるようにする。
DPとの関連 ／Relation to DP	【19カリ】---------- ○:言語スキルと異文化理解 ○:ドイツ語運用能力 △:言語・文学・思想研究に関する専門知識 ○:芸術・文化研究に関する専門知識 △:現代社会・歴史に関する専門知識 △:専門演習

回 ／Time	授業計画（主題の設定） ／Class schedule	授業の内容 ／Contents of class	事前・事後学修の内容 ／Before After Study
1	導入	授業の概要，評価方法
2	Das Märchen von einem, der ... (KHM 4)の読解と解釈1	作品についての発表，訳読，内容についての討議	前もって作品のテクストを読み込み，自分の読みを作る。授業後に他の学生や教員の読みと比較検討する。
3	Das Märchen von einem, der ... (KHM 4)の読解と解釈2	訳読と内容についての討議	前もって作品のテクストを読み込み，自分の読みを作る。授業後に他の学生や教員の読みと比較検討する。
4	Das Märchen von einem, der ... (KHM 4)の読解と解釈3	訳読と内容についての討議	前もって作品のテクストを読み込み，自分の読みを作る。授業後に他の学生や教員の読みと比較検討する。
5	Das Märchen von einem, der ... (KHM 4)の読解と解釈4	作品についての発表，訳読，内容についての討議	前もって作品のテクストを読み込み，自分の読みを作る。授業後に他の学生や教員の読みと比較検討する。
6	Das Märchen von einem, der ... (KHM 4)の読解と解釈5	訳読と内容についての討議	前もって作品のテクストを読み込み，自分の読みを作る。授業後に他の学生や教員の読みと比較検討する。
7	Das Märchen von einem, der ... (KHM 4) の読解と解釈6	訳読と内容についての討議	前もって作品のテクストを読み込み，自分の読みを作る。授業後に他の学生や教員の読みと比較検討する。
8	Tischleindeckdich, Goldesel ... (KHM 36) の読解と解釈1	作品についての発表，訳読，内容についての討議	前もって作品のテクストを読み込み，自分の読みを作る。授業後に他の学生や教員の読みと比較検討する。
9	Tischleindeckdich, Goldesel ... (KHM 36) の読解と解釈2	訳読と内容についての討議	前もって作品のテクストを読み込み，自分の読みを作る。授業後に他の学生や教員の読みと比較検討する。
10	Tischleindeckdich, Goldesel ... (KHM 36) の読解と解釈3	訳読と内容についての討議	前もって作品のテクストを読み込み，自分の読みを作る。授業後に他の学生や教員の読みと比較検討する。
11	Tischleindeckdich, Goldesel ... (KHM 36) の読解と解釈4	作品についての発表，訳読，内容についての討議	前もって作品のテクストを読み込み，自分の読みを作る。授業後に他の学生や教員の読みと比較検討する。
12	Tischleindeckdich, Goldesel ... (KHM 36) の読解と解釈5	訳読と内容についての討議	前もって作品のテクストを読み込み，自分の読みを作る。授業後に他の学生や教員の読みと比較検討する。
13	Tischleindeckdich, Goldesel ... (KHM 36) の読解と解釈6	訳読と内容についての討議	前もって作品のテクストを読み込み，自分の読みを作る。授業後に他の学生や教員の読みと比較検討する。
14	まとめ	まとめ