基本情報/Basic Information

開講科目名 ／Course	ドイツ語教育演習／SEMINAR IN GERMAN EDUCATION
開講所属 ／Course Offered by	大学院／
ターム・学期 ／Term・Semester	2022年度／2022 Academic Year　　春学期／SPRING SEMESTER
曜限 ／Day, Period	火5／Tue 5
開講区分 ／semester offered	通年／Yearlong
単位数 ／Credits	4.0
主担当教員 ／Main Instructor	境　一三
科目区分 ／Course Group	大学院科目　専攻科目

担当教員情報/Instructor Information

教員名 ／Instructor	教員所属名 ／Affiliation
境　一三	ドイツ語学科／GERMAN

授業の目的・内容 ／Course Objectives	この授業では、受講者がドイツ語教育研究の方法論を身につけ、修士論文の執筆ができるようになることを目的とする。具体的には、以下を学習する ・第二言語習得研究（SLA）とドイツ語教育研究への応用 ・実証的研究の方法論とドイツ語教育研究への応用 ・リサーチ・クエスチョンとリサーチ・デザインの立て方 これらの基礎を学んだ上で、各自の関心に合わせて調査、研究を行い、その成果について発表・議論する。 外国語学研究科博士前期課程の学位授与方針（DP）・教育課程の編成・実施方針(CP) の中でもとりわけ、「語学・文学・文化・外国語教育分野において、適切な問題設定をおこない、必要な先行研究の成果やデータを収集・分析できる能力」および「論理性と明晰性を備えた論文を執筆できる能力」を高めることを目的とする。
授業の形式・方法と履修上の注意 ／Teaching method and Attention the course	春学期には、基本的文献を読み、第二言語習得研究のあらましを理解する。さらに、実証的研究の方法論を知り、ドイツ語教育研究の分野での実証的研究の実例に触れる。その上で、リサーチ・クエスチョンとリサーチ・デザインの立て方を実例に則して学ぶ。 秋学期には、春学期で学んだことを基に、受講者自身が自分の関心に合わせてリサーチ・クエスチョンを立て、それに適した研究方法を選択した上で、調査、研究を行い、その成果を発表し、クラス全体で議論する。
事前・事後学修の内容 ／Before After Study	・指示された論文、書籍を読む。 ・自らの設定したリサーチ・クエスチョンに即した論文、書籍を探し、批判的に読む。 ・自らのリサーチ・デザイン案を作成する。 ・事前学修には3〜5時間程度をかける。事後学修には授業の振り返りを中心に、1〜2時間程度の時間をかける。
テキスト1 ／Textbooks1	書籍名 ／Title 英語教師のための第二言語習得論入門 著者 ／Author name 白井恭弘 出版社 ／Publisher 大修館書店 ISBN ／ISBN 4469245704 その他（任意） ／other
テキスト2 ／Textbooks2	書籍名 ／Title 著者 ／Author name 出版社 ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
テキスト3 ／Textbooks3	書籍名 ／Title 著者 ／Author name 出版社 ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
参考文献等1 ／References1	書籍名/ｻｲﾄ名 ／Title 『外国語教育研究ハンドブック―研究手法のより良い理解のために』(2014) 著者 ／Author name 竹内理・水本篤 出版社/URL ／Publisher 松柏社 ISBN ／ISBN 4775402013 その他（任意） ／other
参考文献等2 ／References2	書籍名/ｻｲﾄ名 ／Title 著者 ／Author name 出版社/URL ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
参考文献等3 ／References3	書籍名/ｻｲﾄ名 ／Title 著者 ／Author name 出版社/URL ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
評価方法 ／Evaluation	・毎回の授業で与えられる課題への取り組み（熱心さ、課題に対する回答や提出物の洗練度の観点から、0〜40点の評価を付ける） ・自身の研究テーマの独創性、ドイツ語教育への貢献度、意義（0〜30点） ・研究手法の妥当性（0〜30点）
備考 ／Notes
関連科目 ／Related Subjects
到達目標 ／Learning Goal	自分の研究に関連する文献を理解し、修士論文のテーマを決定して執筆できるようにする

回 ／Time	授業計画（主題の設定） ／Class schedule	授業の内容 ／Contents of class	事前・事後学修の内容 ／Before After Study
1	導入	本授業で学ぶことを確認する。受講生が、自分の関心領域を述べる。
2	SLA研究の歴史(担当教員による概観)	担当教員が、SLA研究の歴史について概観する。
3	SLA研究の歴史(受講生による概観)	受講生が、SLA研究の歴史について概観する。
4	日本のドイツ語教育の歴史(担当教員による概観)	担当教員が、日本のドイツ語教育の歴史について概観する。
5	日本のドイツ語教育の歴史(受講生による概観)	受講生が、日本のドイツ語教育の歴史について概観する。
6	SLA研究のトレンド(担当教員による研究テーマの紹介)	担当教員が、昨今よく取り上げられているSLA研究テーマを紹介する。
7	SLA研究のトレンド(受講生による研究テーマの紹介)	受講生が、昨今よく取り上げられているSLA研究テーマを紹介する。
8	日本における最新のドイツ語教育研究(担当教員による研究テーマの紹介)	担当教員が、昨今よく取り上げられている、日本のドイツ語教育事情に即した研究テーマを紹介する。
9	日本における最新のドイツ語教育研究(受講生による研究テーマの紹介)	受講生が、昨今よく取り上げられている、日本のドイツ語教育事情に即した研究テーマを紹介する。
10	世界における最新のドイツ語教育研究(担当教員による研究テーマの紹介)	担当教員が、昨今よく取り上げられている、他国のドイツ語教育事情に即した研究テーマを紹介する。
11	世界における最新のドイツ語教育研究(受講生による研究テーマの紹介)	受講生が、昨今よく取り上げられている、他国のドイツ語教育事情に即した研究テーマを紹介する。
12	実証研究方法論(仮説検証型)	仮説検証型の研究方法論ついて、具体的な先行研究を例として取り上げながら学んでいく。
13	実証研究方法論(仮説設定型)	仮説設定型の研究方法論について、具体的な先行研究を例として取り上げながら学んでいく。
14	実証研究方法論(量的研究と質的研究)	量的研究と質的研究について、具体的な先行研究を例として取り上げながら学んでいく。
15	統計的手法(推測統計)	仮想データと統計ソフトを用いながら、基礎的な推測統計について学ぶ。
16	統計的手法(多変量解析)	仮想データと統計ソフトを用いながら、多変量解析法について学ぶ。
17	研究テーマの検討(受講生の研究課題)	受講生の研究課題について検討する。
18	研究テーマの検討(受講生の研究課題の続き)	受講生の研究課題について、引き続き検討する。
19	研究テーマの検討(リサーチ・クエスチョンの設定)	受講生の研究課題について検討を重ね、リサーチ・クエスチョンを設定する。
20	データ収集と分析(マテリアルと手順)	受講生がデータ収集をするためのマテリアルと手順の検討を行う。
21	データ収集と分析(統計的手法による分析)	受講生が収集したデータを入力し、統計的手法を用いた分析を行う。
22	データ収集と分析(図表の作成)	データ分析の一環として図表を作成し、リサーチ・クエスチョンの答えを明示する。
23	結果の解釈	得られた結果の解釈を検討する。
24	論文の構成（構成の確認）	論文の構成を確認する。
25	論文の構成(内容の確認)	論文の構成に従い、それぞれの章・節における内容を確認する。
26	論文執筆・草稿確認(草稿の読み合わせと検討)	草稿を読み合わせ、内容を検討する。
27	論文執筆・草稿確認(草稿の読み合わせと検討の続き)	草稿を読み合わせ、内容について検討を重ねる。
28	論文執筆・草稿確認(細部の確認)	完成に向け、書式等細部を確認する。