基本情報/Basic Information

開講科目名 ／Course	英語専門講読　Ⅱ／ADVANCED THEMATIC READING　Ⅱ
開講所属 ／Course Offered by	外国語学部英語学科／FOREIGN LANGUAGES ENGLISH
ターム・学期 ／Term・Semester	2022年度／2022 Academic Year　　秋学期／FALL SEMESTER
曜限 ／Day, Period	火2／Tue 2
開講区分 ／semester offered	秋学期／Fall
単位数 ／Credits	2.0
学年 ／Year	2,3,4
主担当教員 ／Main Instructor	青栁　真紀子

担当教員情報/Instructor Information

教員名 ／Instructor	教員所属名 ／Affiliation
青栁　真紀子	英語学科／ENGLISH

授業の目的・内容 ／Course Objectives	＜ 内容 ＞ ・秋学期は、主に「音」の獲得/習得,や、音声知覚におけるL1/L2干渉について読む。 ・さまざまな研究論文の一部やまとめ文章などを読み、学んだ知識と具体例を結び付けて考える。 * 本科目は、外国語学部英語学科の学位授与方針(DP)ならびに教育課程の編成・実施方針(CP)が示す、「言語学や言語教育に関する専門知識を修得し」、「言語データを分析し、論証する能力を養成する」ことを念頭に置き、とりわけ、音声言語の生物的、言語的、社会文化的な機能などについて重点的に学修するものである。
授業の形式・方法と履修上の注意 ／Teaching method and Attention the course	(春学期と同じ) ・学生は毎回の予習が前提となり，精読の練習をする。 ・予習内容のクイズ後には、重要箇所や間違いの多い箇所についてフィードバックをする。 ・さらに、内容について，教員が解説・補足をし、また質疑応答、ペア・グループで議論を行う。 ・学生担当者はグループで準備をし、まとめ資料や解説映像等を使って発表やデモを行う。 注）この科目は基本的に対面授業とするが、新型コロナ感染状況によっては、ペア,グループ活動が制限されたり、また適宜、配信や課題と組み合わせる可能性もある。
事前・事後学修の内容 ／Before After Study	(春学期と同じ) ・毎週の事前の読み課題をこなすことが必須。また，事後に関連課題が出ることもある。事前の自己学習は2-3時間、事後の自己学習は１時間前後かかると思われる。
テキスト1 ／Textbooks1	書籍名 ／Title Life 著者 ／Author name 出版社 ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
テキスト2 ／Textbooks2	書籍名 ／Title 授業で指定または配布する資料 著者 ／Author name 出版社 ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
テキスト3 ／Textbooks3	書籍名 ／Title 著者 ／Author name 出版社 ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
参考文献等1 ／References1	書籍名/ｻｲﾄ名 ／Title 著者 ／Author name 出版社/URL ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
参考文献等2 ／References2	書籍名/ｻｲﾄ名 ／Title 著者 ／Author name 出版社/URL ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
参考文献等3 ／References3	書籍名/ｻｲﾄ名 ／Title 著者 ／Author name 出版社/URL ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
評価方法 ／Evaluation	・平常点(準備・クイズ/課題, 授業貢献等)約40%，担当発表 30%，試験/提出 約30%。 ・原則的に、単位認定/評価には約70%以上の出席が必要となる。 ・内容の理解を中心としながらも、英文そのものの表現（語彙、文、表現、文章構成など）を学び身につけているかも評価の基準とする。
関連科目 ／Related Subjects	・「英語の音声」(初習者におすすめ，火4，1学期完結) ・上記の履修後に「音声・音韻論a, b」(中級者におすすめ，木3，通年)
備考 ／Notes	・参考文献： 配布資料他
到達目標 ／Learning Goal	分野の専門性をもった英文マテリアル（資料）を講読、読解できるようにする。

回 ／Time	授業計画（主題の設定） ／Class schedule	授業の内容 ／Contents of class	事前・事後学修の内容 ／Before After Study
1	Introduction	L1/L2/FL音声	事後： 1回目on-site reading 理解確認
2	Topic Reading (1) Attuning to L1 sounds only	生後間もないあかちゃんの音声識別能力	事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定
3	Topic Reading (2) (a) Perceptual Assiml Model	/l/ と /r/ はなぜ難しい	事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定
4	(b) Speech Learning Model	音を弁別する、同定する	事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定
5	Topic Reading (3) (a) Ebzo or Ebuzo	フランス人Ebzo, 日本人Ebuzoに聞く	事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定
6	(b) Ebzo or Ezbuo, Vowel length	母音の長さ	事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定
7	Exercises, Summary notes, Discussions	Exercises, Summary notes, Discussions、深掘りの議論	事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定
8	Topic Reading (4) /l/ vs /r/ in F3 component	部分なら聞こえて、la-ra全体だと難しい	事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定
9	Topic Reading (5) (a)/fu/ vs /hu/	L1/L2の音素/異音関係が複雑 /fa/ vs /ha/ は無問題で、/fu/ vs /hu/は大問題 部分なら聞こえて、fu-hu全体だと難しい	事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定
10	Topic Reading (6) (a) /d, r, th/	L1/L2の音素/異音関係が複雑	事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定
11	(b) Spanish [d, TH] vs [r] English [d, r] vs [TH]	音の違いの敏感/鈍感は何が決める?	事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定
12	Topic Reading (7) (a) Foreign lexical stratum	漢語、外来語(カタカナ語)の音は日本語？	事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定
13	(b) Segment plus prosody	セグメントとプロソディで和語か否かを知る	事前： 読み課題 事後： クイズ結果/理解の訂正、確定
14	Review and Discussions	まとめとトピックの深堀り	まとめとトピックの深堀りの準備