基本情報/Basic Information

開講科目名 ／Course	歴史と文化２(日韓比較文化論b)／HISTORY AND CULTURE2(COMPARATIVE CULTURES: JAPAN AND KOREA(B))
開講所属 ／Course Offered by	大学全カリ総合科目／
ターム・学期 ／Term・Semester	2020年度／2020 Academic Year　　春学期／SPRING SEMESTER
曜限 ／Day, Period	水2／Wed 2
開講区分 ／semester offered	春学期／Spring
単位数 ／Credits	2.0
学年 ／Year	2,3,4
主担当教員 ／Main Instructor	小島　優生

担当教員情報/Instructor Information

教員名 ／Instructor	教員所属名 ／Affiliation
小島　優生	言語文化学科／INTERDISCIPLINARY STUDIES

授業の目的・内容 ／Course Objectives	１．講義目的 90年代の韓国における教育改革について、日本と比較しながら検討する。比較を通じてどちらが良いかといった問題ではなく、両国を比較することで見えてくる東アジアの教育におけるグローバリゼーションの現れ方の特徴や、学校化社会現象について検討することが目的である。 2．講義概要 1つのテーマを、2コマかけて検討する。おおよそひとコマ目では韓国の教育改革の1トピックについて概要を解説する。2コマ目では、比較対象として日本の制度および改革について説明したあと、両国の違い、なぜこのような差が立ち現れるのかについてグループディスカッション等を通じて検討する。講義終盤では、興味を持ったテーマについて各自で深め、発表をすることで最終レポートにつなげる。
授業の形式・方法と履修上の注意 ／Teaching method and Attention the course	1)遠隔授業の形態:資料配布と課題提示を中心として、随時リアルタイム講義、オンデマンド講義を取り入れつつ実施する。実施に当たって1回目の講義で受講者の状況を確認する予定。 2)ツールはリアルタイム講義の場合ZOOMを使用予定。 3)質問等は、毎講義終了後のレスポンスカードで受け付け、次回講義で回答する
事前・事後学修の内容 ／Before After Study	事前学習：事前に配布した資料の読解、ディスカッションを踏まえたレスポンスカードの作成 事後学習：講義中に提示される参考文献の読解・検討
テキスト1 ／Textbooks1	書籍名 ／Title 著者 ／Author name 出版社 ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other 特になし
テキスト2 ／Textbooks2	書籍名 ／Title 著者 ／Author name 出版社 ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
テキスト3 ／Textbooks3	書籍名 ／Title 著者 ／Author name 出版社 ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
参考文献等1 ／References1	書籍名/ｻｲﾄ名 ／Title 著者 ／Author name 出版社/URL ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
参考文献等2 ／References2	書籍名/ｻｲﾄ名 ／Title 著者 ／Author name 出版社/URL ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
参考文献等3 ／References3	書籍名/ｻｲﾄ名 ／Title 著者 ／Author name 出版社/URL ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
評価方法 ／Evaluation	読解の課題提出、レスポンスカード、小テストなどを総合的に判断する。
関連科目 ／Related Subjects
備考 ／Notes	参考文献：内容によって適宜紹介する
到達目標 ／Learning Goal	歴史と文化に関する学問分野について、副題に示したテーマをもとに、21世紀型市民としてふさわしい実践的な知識を習得し、今後の複雑な国内および国際情勢に対処していく方法について、論理的かつ創造的思考を持って対応できるようにする。

回 ／Time	授業計画（主題の設定） ／Class schedule	授業の内容 ／Contents of class	事前・事後学修の内容 ／Before After Study
1	講義に関するガイダンス	①講義の進め方、評価方法等に関する説明 ②韓国と日本の教育制度と歴史の概要	特になし
2	韓国の受験と教育熱	①映像視聴 ②教育熱現象 ③政府の対策 ④検討	事前：配布資料の読解 事後：参考文献の渉猟・検討
3	日本の受験と日韓の違い	①前回講義「韓国の受験と教育熱」レビュー ②日本の教育熱と受験 ③政府の対策 ④検討：日韓の異同とその要因	事前：配布資料の読解 事後：参考文献の渉猟・検討
4	韓国の英才教育	①前回「教育熱」のレビュー ②英才教育制度 ③検討	事前：配布資料の読解 事後：参考文献の渉猟・検討
5	日本の英才教育と日韓の違い	①前講義「韓国の英才教育」のレビュー ②日本の類似制度 ③検討：日韓の異同とその要因	事前：配布資料の読解 事後：参考文献の渉猟・検討
6	韓国の多文化教育	①前回「英才教育」レビュー ②多文化家族と多文化教育 ③検討：同化政策と多文化共生	事前：配布資料の読解 事後：参考文献の渉猟・検討
7	日本の多文化教育と日韓の違い	①前講義「韓国の多文化教育」レビュー ②日本の外国人受け入れ政策と教育 ③日韓の異同と要因	事前：配布資料の読解 事後：参考文献の渉猟・検討
8	韓国の学校経営	①前講義「多文化教育」のレビュー ②韓国の学校経営と保護者 ③検討	事前：配布資料の読解 事後：参考文献の渉猟・検討
9	日本の学校経営と日韓の違い	①前講義「韓国の学校経営」レビュー ②日本の学校経営と保護者 ③検討：日韓の異同と要因	事前：配布資料の読解 事後：参考文献の渉猟・検討
10	韓国のいじめ対策	①前講義「学校経営」レビュー ②韓国の学校暴力対策法 ③検討：保護者の関与	事前：配布資料の読解 事後：参考文献の渉猟・検討
11	日本のいじめ対策	①前講義「韓国の学校暴力法」レビュー ②日本のいじめ対策 ③検討：日韓の異同と要因	事前：配布資料の読解 事後：参考文献の渉猟・検討
12	まとめ	①日韓の共通点・差異 ②90年代をどうとらえるか	事前：発表資料作成 事後：討論を経てレポートにまとめる
13	発表（２）学校経営・いじめ対策	実施しません。	事前：発表資料作成 事後：討論を経てレポートにまとめる
14	発表（３）多文化 まとめ	実施しません	事前：発表資料作成 事後：討論を経てレポートにまとめる