基本情報/Basic Information

開講科目名 ／Course	英語教育特殊研究（専門講読b）／SPECIAL STUDIES IN ENGLISH LANGUAGE TEACHING: DIRECTED READINGS (b)
開講所属 ／Course Offered by	国際教養学部言語文化学科／INTERNATIONAL LIBERAL ARTS INTERDISCIPLINARY STUDIES
ターム・学期 ／Term・Semester	2020年度／2020 Academic Year　　秋学期／FALL SEMESTER
曜限 ／Day, Period	水3／Wed 3
開講区分 ／semester offered	秋学期／Fall
単位数 ／Credits	2.0
学年 ／Year	2,3,4
主担当教員 ／Main Instructor	齋藤　雪絵

担当教員情報/Instructor Information

教員名 ／Instructor	教員所属名 ／Affiliation
齋藤　雪絵	言語文化学科／INTERDISCIPLINARY STUDIES

授業の目的・内容 ／Course Objectives	この授業では、外国語学習に最適な年齢はあるのか、バイリンガルの定義とは何か、といった第二言語習得（SLA）において頻繁に議論されているトピックについて、英語で書かれた専門書を読み進めることで、読解力を磨き、専門分野の知識を深めることを目的とする。受講者は、自己の外国語学習経験、または教授経験と関連づけながら、各テーマに関する研究結果を理解、考察することが求められる。教職課程履修の有無は問わないが、英語学習、英語教育への深い関心と、指定された分量の英文をあきらめずに理解しようとする意欲的な態度が必須である。
授業の形式・方法と履修上の注意 ／Teaching method and Attention the course	使用ツール：manaba、Zoom 授業形態：manabaでの講義資料の配布とZoomでのリアルタイム授業を組み合わせたハイブリッド型とする。Zoom授業は毎週ではなく、講義資料の補足や受講者間でのディスカッションを目的として、学期中に4-5回程度実施予定である。 授業の流れ（授業開始後に調整の可能性あり）： - 各テーマについて指定された教科書の範囲を読む。[事前」 - 各テーマの研究結果について、受講者がまとめたパワーポイントを読み、内容を理解する。[授業] - 内容に関するテーマに答え、リアクションペーパーとして提出する。[事後] 質問対応：manabaのコメントを機能あるいはメールで質問に対応する。
事前・事後学修の内容 ／Before After Study	事前：各週のテーマごとに、該当する教科書の範囲を読むこと。また学期に１-2回、割り当てられた教科書の範囲をパワーポイントにまとめ、授業2日前（月曜日）までに提出すること。 事後：テーマごとに設定される質問に答え、リアクションペーパーとして提出すること。
テキスト1 ／Textbooks1	書籍名 ／Title Second language acquisition myths: Applying second language research to classroom teaching 著者 ／Author name Steven Brown & Jenifer Larson-Fall 出版社 ／Publisher University of Michigan Press ISBN ／ISBN 978-0-472-03498-7 その他（任意） ／other
テキスト2 ／Textbooks2	書籍名 ／Title 著者 ／Author name 出版社 ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
テキスト3 ／Textbooks3	書籍名 ／Title 著者 ／Author name 出版社 ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
参考文献等1 ／References1	書籍名/ｻｲﾄ名 ／Title Key topics in second langauge acquisition 著者 ／Author name Vivian Cook & David Singleton 出版社/URL ／Publisher Multilingual Matters ISBN ／ISBN 978-1-78309-179-9 その他（任意） ／other
参考文献等2 ／References2	書籍名/ｻｲﾄ名 ／Title 著者 ／Author name 出版社/URL ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
参考文献等3 ／References3	書籍名/ｻｲﾄ名 ／Title 著者 ／Author name 出版社/URL ／Publisher ISBN ／ISBN その他（任意） ／other
評価方法 ／Evaluation	（１）毎回の課題への取り組み (50%) （２）指定された教科書の該当箇所の発表 (20%) （３）期末レポート（30%)
関連科目 ／Related Subjects
備考 ／Notes
到達目標 ／Learning Goal	「言語教育研究科目群」の他科目では触れることが難しい分野や領域にわたって英語教育を研究分析し、見解を提示できるようにする。

回 ／Time	授業計画（主題の設定） ／Class schedule	授業の内容 ／Contents of class	事前・事後学修の内容 ／Before After Study
1	ガイダンス	使用テキストの特徴、授業の進め方、SLA実証研究について基本的な説明を行う。
2	Myth 1: Language Learning and Age	Can children learn languages more quickly and easily than adults?
3	Myth 1: The Critical Period Hypothesis	Are children better learners than adults?
4	Myth 2: Bilingualism	Does a bilingual speak two languages perfectly?
5	Myth 3: Input	What do we mean by simplified input?
6	Myth 3: Interaction and Output	Can we acquire a language by listening or reading?
7	Myth 4: Attention and Noticing	What are some techniques to draw learners' attention to forms?
8	Myth 4: Attention and Noticing in the Classroom	How can we apply the research results on attention and noticing to the classroom?
9	Myth 5: Explicit and Implicit Learning	How much do language learners benefit from explicit and implicit instruction?
10	Myth 5: Developmental sequences	How do we learn a language?
11	Myth 6: Correction and Recasts	How much do language learners benefit from correction?
12	Myth 6: Correction and Recasts in the Classroom	How can we apply the research results on correction to the classroom?
13	Review of the myths	Reviewing the myths and what the research says
14	Sharing final reports in groups	Making final presentations on the final project